De samenwerking tussen ouders, VVE-locaties en scholen wordt door veel wetenschappers onderzocht. De opbrengsten van dit onderzoek zijn leerzaam en bieden handvatten voor de praktijk. Wetenschappelijke publicaties zijn echter niet altijd toegankelijk voor het brede publiek. Ouderwijs.net onderhoudt daarom een bibliotheek van recent wetenschappelijk onderzoek naar de samenwerking tussen ouders, VVE-locaties en scholen.
Iedere publicatie is voorzien van een compacte samenvatting van het onderzoek en de adviezen voor de professional op de werkvloer.
Hoe ontwikkelt geletterdheid zich in Afro-Amerikaanse gezinnen? Deze studie onderscheidt vier sociaal-culturele contexten die van invloed zijn op leren lezen en schrijven: geloof en spiritualiteit, hoge verwachtingen ten aanzien van schoolprestaties, het richten op concrete, bestaande kennis en mondelinge communicatie.
Wat is de invloed van de betrokkenheid van ouders op het educatieve thuismilieu? Dit onderzoek laat zien dat factoren die een rol bij vaderbetrokkenheid spelen zijn: sociale verwachtingen, de gezinscultuur, de tradities en het contact met familieleden en sociale instellingen.
Welke invloed hebben family literacy-activiteiten op de leesvaardigheid van kinderen? Uit dit onderzoek blijkt ten eerste dat deze activiteiten de leesvaardigheid op de lange termijn bevordert. Welke effecten er zijn, hangt af van de aard van de activiteiten die ouders met hun kinderen doen.
Hoe kunnen laaggeletterde ouders het beste bijdragen aan de leesontwikkeling van hun kinderen? Dit artikel laat zien dat het effectief is om gebruik te maken van wat de ouders goed kunnen: praten. Vergroting van de mondelinge vaardigheid en het inzetten van een effectieve methodiek als ‘dialogic reading’ blijken goede aanpakken.
Hoe kunnen professionals laaggeletterde ouders ondersteunen in het leesproces, voor henzelf en voor hun kinderen? In dit artikel wordt aanbevolen om aandacht te schenken aan secundaire leesvaardigheden en het werken met voorleesmodellen zoals de Voorleesexpress.
Hoe kunnen ouders hun kinderen ondersteunen bij het maken van huiswerk en bij de ontwikkelingen van hun taal- en rekenvaardigheden? Dit artikel laat zien dat té intensieve hulp bij huiswerk en rekenen een negatief effect resultaat kan hebben. Voor taalondersteuning zijn interactie tussen ouders en kinderen cruciaal.
Hoe komt het dat ouders uit etnische minderheden een lager niveau van sensitiviteit hebben ten aanzien van hun kind dan ouders uit de etnische meerderheid? De oorzaak van dit verschil blijken niet de culturele factoren, maar de sociaaleconomische omstandigheden te zijn.